SOBRE SEQUENCIA DIDÁTICA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA O QUE É? 1. Apresentação da proposta 2. Partir do conhecimento prévio dos alunos 3. Contato inicial com o gênero textual em estudo 4. Produção do texto inicial5. Ampliação do repertório 6. Organização e sistematização do conhecimento: estudo detalhado dos elementos do gênero, suas situações de produção e circulação. 7.Produção coletiva 8.8. Produção individual 9.9.Revisão e reescrita.

2ª Oficina: Gênero Memórias Literárias

O QUE A VIDA TEM A NOS OFERECER Texto memória de Jussara O presente trabalho tem por objetivo entrelaçar as memorias de infância de uma educadora de uma escola pública da cidade de Terra Nova do Norte. Abri o armário dos anos e busquei, em cada prateleira, os planos não concretizados. Alguns amores não resolvidos saltaram da quina da gaveta. Novamente o amargo das lágrimas subiu pela garganta. Fiz um nó bem bolado com cada um deles, abri um saco plástico de cem litros e joguei dentro, bem ao fundo. Foi quando meu braço esbarrou na caixa de lembranças. Infância, parentes, valores e descobertas se confundiram com adolescência. Em meio a amigos de escola, desaparecidos pelo traço da vida, momentos de desencontro comigo mesma desfilaram pelas sombras de versos amassados desprezados no auge dos hormônios. Destilando imagens, filtrei poucas gravuras, rasguei algumas paisagens e ateei fogo nos rostos indefinidos. Mais um tanto pro saco de cem litros. Avistei os cabides com meus dias positivos e de glória, meus desejos irreais personificados perpetuando no espaço de um imenso rolo compressor de histórias, lembranças de uma infância contraditória, sofrida contada em meio a lágrimas e sorrisos, marcada pela saudade. Hoje, a maioria não me é mais necessária. Outros tantos valores escolhi e me esqueci de abrir espaço nessa caixa. Outros nós e mais calor das labaredas a consumir o que conquistei. Tornado pó, engolido pelos trilhos da vida. Prateleiras de vidro vazias. Armei fogueira com meu conhecimento das artes, literatura, cinema, esporte e tudo o mais que com orgulho organizei e adquiri; nela vomitei a bílis de minhas noites longas em um colchão duro e minhas solitárias manhãs no caminho de casa até a escola, com meu caderno no saco plástico de arroz andava, andava entre a mata fechada. Minha mente ferveu ao lembrar como eu era tímida agressiva e solitária. Não querendo demonstrar fragilidade a ninguém muito menos ao professor Pedro. Vista e viva, a magenta toma toda a forma de minha mente: restou-me somente o verbo amar. Sons, odores, sabores e cores. Banhei-me na lembrança da plantação de café que eu ajudava meus pais desde muito cedo, dos orgasmos escondidos, por não ter tempo de brincar e me distrair, pois não tinha nem um tipo de brinquedo somente as bonecas de milho quando eu pegava escondido, porque não podia desperdiçar era dali que saia o pão para por a mesa e eu muito menina, mas já sabia disso. Então aspirei todo o ar aparente, bati as portas do armário da minha vida ao lembrar-se de quando deslizava as costas e sentava no chão a espera ansiosa de ouvir o programa da radio Nacional o programa de Edelso Mora e Marcia Ferreira, pois isso era a única diversão que eu tinha, ficava atenta até a última palavra do programa. Então foi assim toda minha infância pobre sem compartilhar com ninguém meus sentimentos. E ao trancar o armário de minhas lembranças esqueci a chave da memória dentro, então no meu dia dia ao ver alguém muito retraído me recordo o quanto eu era só. ANDRESA CARVALHO DA SILVA

ATIVIDADE HIPERLINK

Técnicas de Preparação de Material de Alfabetização Codificações, palavras geradoras, cartazes com as famílias fonêmicas, quadros ou fichas de descoberta e material complementar estão presentes na sua pedagogia. Na pedagogia de Paulo Freire há uma equipe de profissionais e elementos da comunidade que se vai alfabetizar, para preparação do material, obedecendo os seguintes passos: a. levantar o pensamento-linguagem a partir da realidade concreta; b. elaborar codificações específicas para cada comunidade, a fim de perceber aquela realidade e, c. dessa realidade destaca-se e escolhe as palavras geradoras. Todo material trabalhado é síntese das visões de mundo educadores/educando. No método de Paulo Freire, a palavra geradora era subtraída do universo vivencial do alfabetizando. Em Paulo Freire a educação é conscientização. É reflexão rigorosa e conjunta sobre a realidade em que se vive, de onde surgirá o projeto de ação. A palavra geradora era pesquisada com os alunos. Assim, para o camponês, as palavras geradoras poderiam ser enxada, terra, colheita, etc.; para o operário poderia ser tijolo, cimento, obra, etc.; para o mecânico poderiam ser outras e assim por diante. Aluna: Andresa Carvalho da Silva

MAPA CONCEITUAL TEXTO UNIDADE II TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO

PROJETO EM DESENVOLVIMENTO COM OS ALUNOS DO 6º ANO ESCOLA ESTADUAL LUCAS AUXÍLIO TONIAZZO TRABALHAMOS COM A PEDAGOGIA DA AUTERNÂNCIA COM O PROJETO "EDUCAMPO" 1- Introdução A leitura de vários textos poéticos é fundamental para que os alunos observem a estrutura e as características de um poema, ampliando assim o seu repertório, levando os na biblioteca laboratório de informática, para que assim os mesmos se sintam intusiasmado com o projeto. Objetivos: Conhecer as características de um poema. Criar um poema e ilustrar. Escrever poemas compartilhar com a classe. 2- Desenvolvimento Leitura dos poemas Após a leitura e compreensão do poema os alunos devem criar um poema referente a um assunto que os mesmos tenham afinidade ou sugerido pela professora. Feita a revisão os alunos digitam o texto e ilustram na sala de informática. Depois dos poemas digitados irei postar no blog. 3- Considerações finais Por se tratar de um gênero gostoso e cheio de ritmo, percebe-se que os alunos gostara muito de realizar estas atividades. Também porque eles falaram de algo que os acompanha diariamente.

A IMPORTANCIA DO POEMA PARA O PROFESSOR Deus costuma usar a solidão Para nos ensinar sobre a convivência. Às vezes, usa a raiva para que possamos Compreender o infinito valor da paz. Outras vezes usa o tédio, quando quer nos mostrar a importância da aventura e do abandono. Deus costuma usar o silêncio para nos ensinar sobre a responsabilidade do que dizemos. Às vezes usa o cansaço, para que possamos Compreender o valor do despertar. Outras vezes usa a doença, quando quer Nos mostrar a importância da saúde. Deus costuma usar o fogo, para nos ensinar a andar sobre a água. Às vezes, usa a terra, para que possamos Compreender o valor do ar. Outras vezes usa a morte, quando quer Nos mostrar a importância da vida. Paulo Coelho

A VIDA NOS ENSINA A vida me ensinou a dizer adeus às pessoas que amo, sem tirá-las do meu coração,sorrir às pessoas que não gostam de mim, para mostrá-las que sou diferente do que elas pensam,calar-me para ouvir, aprender com meus erros,afinal, eu posso ser sempre melhor! Fazer de conta que tudo está bem quando isso não é verdade,Para que eu possa acreditar que tudo vai mudar,a abrir minhas janelas para o amor.E não temer o futuro,A lutar contra as injustiças.Sorrir quando o que mais desejo é gritar todas as minhas dores para o mundo. Fazer de conta que tudo está bem quando isso não é verdade.Para que eu possa acreditar que tudo vai mudar. Charles Chaplin

3º ano 2009

Projetos dos alunos do 3° ano.

ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL LUCAS AUXILIO TONIAZZO
PROJETO EDUCAMPO


PROJETO DE
PESQUISA
SOBRE
SUSTENTABILIDADE

TRABALHO ELABORADO
PELOS ALUNOS: GILVANE E EDELMIRO,
NA ÁREA DE LINGUAGEM.
PROFª: ANDRESSA



TEMA:“O HOMEM O MEIO E SUAS ATIVIDADES ECONÔMCAS.”

TEMÁTICA:“OS REFLEXOS E AS ALTERNATIVAS DE SUSTENTABILIDADE ECONÔMICA.



ENFOQUE: SUSTENTABILIDADE





TERRA NOVA DO NORTE (MT)






Justificativa:
*Realizaremos esse projeto com intuito de orientar as famílias de que é possível adquirir uma economia sustentável sem prejudicar as gerações futuras e degradar o meio ambiente.

Objetivos:
*Realizar um projeto de pesquisa com pais e alunos do 3ª ano.
*Desenvolver um questionário em consenso com a classe a fim de levantar os dados para o desenvolvimento do projeto.
*Entrevistar alguns pais para que os mesmo relate o meio de
sustentabilidade utilizado pela família.

Metodologia:
*Essa pesquisa será feita partindo do momento comunidade com pesquisa e entrevista realizada com a família para então alcançar
os objetivos propostos:

Cronograma:
*Esse trabalho será realizado em um período.

*Questionário:
1º A quanto tempo reside nessa comunidade?
R: A família do Gilvane- á 29 ano.
A família do Edelmiro- á 29 ano.

2º Quantas pessoa tem na sua família?
R: Na família do Gilvane- 6 pessoas.
Na família do Edelmiro- 4 pessoas.

3º qual a fonte de renda utilizada pela sua família?
R: Na família do Gilvane- á renda é a produção Leiteira.
Na família do Edelmiro- á renda é a produção Leiteira, a fruticultura (o caju), aposentadoria.

4º O que você entende por sustentabilidade?
R: É uma forma de sustento sem degradar o meio ambiente ou
explorá-lo sem devastá-lo.

5º Você acha a sustentabilidade um meio viável de sobrevivência econômica no campo?
R: Sim. Depende das condições de vida, tamanho da propriedade ou locais de preservação e também as necessidades de cada família.

6º O que você pensa sobre o reflorestamento?
R: É indispensável para a proliferação da espécie, preservação da água e da vida e das próximas gerações.



7º É viável reflorestar e produzir ao mesmo tempo?Por que?
R: Sim. Desde que haja planejamento econômico e incentivos financeiros em produção de mudas de árvores Frutíferas.


8º Você pensa no futuro do seus descendentes? Como você imagina o mundo daqui a 20 anos?
R: Sim. Devemos pensar como será o clima aqui,quando nascerem nossos descendentes, por isso devemos conscientizar a população
fazer sua parte.

9º Você preserva a Mata Ciliar? Qual a importância da preservação das Matas Ciliares para a proteção dos rios?
R: Sim. É importante para a preservação da água parque ela não acabe, para não ocorre o assoreamento e a preservação dos animais.

Projetos dos alunos do 3° ano.

ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL LUCAS AUXÍLIO TONIAZZO
PROJETO EDUCAMPO







PROJETO DE SUSTENTABILIDADE







TRABALHO REALIZADO PELAS ALUNAS
JÉSSICA E JOSIANE DO 3º ANO NA ÁREA DAS
LINGUAGENS ORIENTADO
PELAS PROFESSORAS
ANDRESA E FABIANA













TERRA NOVA DO NORTE- MT
PROJETO DE SUSTENTABILIDADE

OBJETIVOS:*Realizar m projeto de pesquisa com os pais e alunos do 3º ano;
* Desenvolver um questionário em consenso com a classe afim de levantar os dados para o desenvolvimento do projeto;
*Entrevistar alguns pais para que os mesmos relatem seu meio de sustentabilidade utilizado pela família;
*Socializar com a classe os dados colhidos com a pesquisa.
JUSTIFICATIVA:Realizaremos esse projeto com o intuito de orientar as famílias de que é possível se adquirir uma economia sustentável sem prejudicar as gerações futuras e sem degradar o meio ambiente.
METODOLOGIA:Esta pesquisa será feita partindo do tempo escola para o tempo comunidade com pesquisas e entrevistas realizada com a família, para então alcançar os objetivos propostos.
DESENVOLVIMENTO:
1. 1)A quanto tempo reside nessa comunidade?
2. R: Josiane= a 30 anos. Jéssica= a 24 anos.
2)Quantas pessoas tem na sua família?
R: Josiane= 5 pessoas. Jéssica = 4 pessoas.
3)Qual a fonte de renda utilizada pela sua família?
R: Josiane= agropecuária leiteira e fruticultura.
Jéssica= funcionário publico e fruticultura.
4)O que você entende por sustentabilidade?
R: É uma forma de sustento sem degradar o meio ambiente ou explorá-lo sem devastá-lo.
5)Você acha a sustentabilidade um meio viável de sobrevivência econômica no campo?
R: Sim. depende das condições de vida, do tamanho da propriedade ou locais de preservação e também as necessidades de cada família.
6)O que você pensa sobre o reflorestamento?
R:É indispensável para proliferação das espécies, preservação da água e da vida, garantindo o futuro das próximas gerações.
7)É viável reflorestar e produzir ao mesmo tempo?
R:Sim. Desde que haja planejamentos econômicos e incentivos financeiros em produção de mudas de árvores frutíferas.
8)Você pensa no futuro dos seus descendentes? Como você imagina o mundo daqui a 20 anos?
R:Sim, devemos pensar como será o clima aqui,quando nascerem nossos descendentes por isso devemos conscientizar a população fazer sua parte.
9)Você preserva a mata ciliar? Qual a importância da preservação das matas ciliares para a proteção dos rios?
R:Sim. É importante para a preservação da água para que ela não acabe, para não ocorrer o assoreamento e a preservação dos animais.

CRONOGRAMA:Esse trabalho foi realizado em um período.
REFERÊNCIAS:
Pais
Professores
Alunos

Projetos dos alunos do 3° ano.

ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÂO
ESCOLA ESTADUAL LUCAS AUXILÍO TONIAZZO
PROJETO EDUCAMPO




PROJETO DE

PESQUISA SOBRE

SUSTENTABILIDADE
Trabalho elaborado pelas alunas:
Sonia, Edinéia e Dulcinéia
na área de linguagem
com as orientadoras Fabiana e Andresa





TERRA NOVA DO NORTE – MT 01 de Abril de 2009







JUSTIFICATIVA
Realizaremos esse projeto com intuito de orientar família de que é possível
adquirir uma economia sustentavél sem prejudicar as gerações futuras e degradação do meio ambiente.

OBJETIVOS

Realizar um projeto de pesquisa com os pais e alunos do 3ª ano .
*Desenvolver um questionário com em consenso com a classe afim de levantar os dados para o desenvolvimento do projeto.
*Entrevistar alguns pais para os mesmo relatem sobre os meios de sustentabilidade utilizado pela família.
*socializar os dados colhidos com a pesquisa dos dos grupo.

METODOLOGIA

Está pesquisa será feita saindo do momento escola para a comunidade com a pesquisa e entrevista realizado com a família para então alcançar os objetivos proposto.


CONOGRAMA

Este trabalho será realizado em um período.

*DESENVOLVIMENTO:


*QUESTIONÁRIO:


1)Há quanto tempo reside nessa comunidade?
R: Dulcinéia: 10 anos Edinéia: 12 anos, Sonia: 8 anos

2)Quantas pessoas tem na sua família?
R: Dulcinéia: 4,Edinéia: 4,Sonia: 4

3)Qual a fonte de renda utilizada?
R: Dulcinéia: aposentadoria e leite, Edinéia: aposentadoria e leite,Sonia: leite

4)O que você entende por sustentabilidade?
R: É uma forma de sustento sem degradar o meio ambiente ou explorá-lo sem devastá-lo.

5)Você acha a sustentabilidade um meio viável de sobrevivência econômica no campo?
R: Sim depende das condições de vida,tamanho da propriedade ou locais de preservação e também as necessidades de cada família.

6)O que você pensa sobre reflorestamento?
R:É indispensável para a proliferação das espécies preservação da água e da vida das próximas gerações.


7)É viável reflorestar e produzir ao mesmo tempo?Por quê ?
R: Sim desde que haja planejamento econômicos e incentivos financeiros em produções de muda e de árvores frutíferas.

8)Você pensa no futuro de seus descendentes?Como você imagina o mundo daqui a 20 anos?
R:Sim devemos como será o clima aqui, quando nascerem nossos descendentes
por isso devemos conscientizar a população fazer sua parte.

9)Você preserva a mata ciliar?Qual a importância da preservação das matas ciliares para a produção dos rios?
R: Sim é importante para a preservação da água para que ela não acaba, para não ocorrer assoreamento e preservação dos animais.





*REFERÊNCIAS:

*Pais
*Alunos
*Professoras

Minhas conquistas a ajuda da tecnologia.

Me lembro no amanhecer daqueles dias, quando eu acordava com o soar das músicas de Raul Seixas no três em um de meu pai. Esses momentos foram inesquecíveis, porque todos ouviam sem interromper, já que era poucos que tinham tais privilégios.
As noites eram maravilhosas, pois não via a hora de ir assistir a novela na tv de 14 polegadas na casa da vizinha ainda em preto e branco.
Tudo era tão lindo, divertido e normal, ouvia a tia Heleninha quando chegava do colégio para então lavar a louça.
Me recordo ainda do primeiro filme que assisti na escola em vídeo cassete, fiquei muito chocada, pois nunca tinha visto tais barbaridades tão palpáveis e concreta na qual a Lista de Shingler retratava.
Tempos depois quando ma escola ainda só existia máquina da tilografia, um professor nos levou até o núcleo, portanto conheci o tão esperado computador, foi um avanço mesmo pois eu aprendi onde desligava o monitor, neste dia foi só isso, mas já bastou para dar asas à minha curiosidade.
Um pouco mais tarde surgiu na Escola Lucas um curso de computação, vim fazer, porém não durou muito, porque sumiu o instrutor com máquina e tudo e eu fiquei sem saber nem mesmo onde desligava a máquina.
Depois de anos vim trabalhar na Escola Lucas e tinha que aprender, mas no inicio pensava que era só apertar no teclado e as letras iam saindo ali mesmo na área de trabalho, foi aí que a secretaria me apresentou o word. Deste dia em diante começamos a ficar amigos aprendi a abrir disquete, cd confesso que foi muito difícil, mas consegui.
A necessidade aumentou e tive que comprar uma máquina para mim, foi tudo maravilhoso, tela plana, preto muito bonito, no entanto quando chegou em casa cade as caixas de som, coloquei um dvd para testar e aí percebi que o som saia ali mesmo.
Comecei a mexer e aprendi usar o pendrive, mas aí chegou a tortura o tal do Lunix, que tristeza dez máquinas e eu não sei usá-las, ainda que tem solução porque veio o proinfo para nos auxiliar e nos dar instrução, e isso significa que a minha caminhada ainda esta muito longa

Andresa Carvalho

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